Digital kompetanse og læreplan

Jeg underviser i norskfaget, og har dermed valgt å se på den generelle delen i norsk og spesifikt inn på læreplanmålene for VG3 i norsk når jeg nå skal skrive om digital kompetanse.

Den generelle delen av læreplanen i norsk sier følgende:
«Digitale ferdigheter i norsk er å bruke digitale verktøy, medier og ressurser for å innhente og behandle informasjon, skape og redigere ulike typer tekster og kommunisere med andre. I denne sammenhengen er det viktig å kunne vurdere og bruke kilder på en bevisst måte. Utviklingen av digitale ferdigheter er en del av lese- og skriveopplæringen i norskfaget, og innebærer å finne, bruke og etter hvert vurdere og referere til digitale kilder i skriftlige og muntlige tekster, og selv produsere stadig mer komplekse tekster. Videre innebærer det å utvikle kunnskap om opphavsrett og personvern, og ha en kritisk og selvstendig holdning til ulike typer digitale kilder.»

I norskfaget på videregående skole er det mye arbeid med skriftlige tekster, og jeg ser at elevene  stort sett er svært gode på å bruke digitale verktøy når de kommer til den videregående skolen. Læringen vil i stor grad gå på vurdering av kilder, kildehenvisninger og å kunne bruke andres tekster riktig for å heve sin egen tekst.
Jeg føler selv at det er i form av kildevurdering og kritisk tenkning til digitale kilder at jeg har mest å tilføre elevene.

Fra kompetansemålene i norsk VG3 finner jeg følgende mål knyttet til digital kompetanse:

Muntlig kommunikasjon:

• bruke retoriske og digitale ferdigheter til å produsere og framføre sammensatte tekster

Skriftlig kommunikasjon:

• bruke kilder på en kritisk og etterprøvbar måte og beherske digital kildehenvisning

Språk, litteratur og kultur:

• gjennomføre en selvvalgt og utforskende fordypningsoppgave med språklig, litterært eller annet norskfaglig emne, og velge kommunikasjonsverktøy ut fra faglige behov

 

I VG3 arbeider vi mye med kildearbeid og kildehenvisning i forhold til både skriftlige, muntlige og sammensatte tekster. Det er viktig å lære at man benytter seg av andres tekster for å heve sin egen tekst, men at man gjør det bevisst og tydelig, og at dette skal dokumenteres.

Vi arbeider med digitale verktøy stort sett konsekvent i norsktimene på VG3, både i form av å lage en digital tidslinje, eller å forberede muntlige presentasjoner i ulike media. Jeg oppfatter at 18-åringer i dag innehar svært god digital kompetanse, og at det er den kritiske tenkningen i forhold til digitale kilder som er deres svakeste område innenfor kompetansemålene. Det er absolutt her jeg setter inn støtet i forhold til arbeid med målene på VG3.

I forhold til lokal tilpasning av læreplanen, er jeg litt usikker på hva som menes. Vi har på språkavdelingen på min arbeidsplass egne fagmøter på VG3 norsk, hvor vi diskuterer og tar for oss kompetansemål og terminplaner, slik at det meste samkjøres. Jeg finner disse møtene svært viktige, da det er trygt å vite at man har en felles forståelse av hva som menes med læreplanmålene.

Ida

IKT - den digitale skoledagen

Da har jeg tatt skrittet og bestemt meg for å hoppe i det!
Jeg vurderte å stikke en tå uti først, eller kanskje vasse litt, men skit au - jeg kan like gjerne bare hoppe. Det kommer til å gjøre vondt den første tida uansett.

IKT. Et ord som dukker opp i diverse anledninger i en lærers hverdag. For meg har IKT vært et fremmed og skummelt begrep, og jeg har forsøkt å unngå alt som inkluderer dette begrepet. Ærlig snakka trives jeg best med å rette oppgavene med rød penn og legge fram transparenter på overheaden. I fjor ble overheadene fjernet fra de fleste klasserommene på Porsgrunn videregående skole, og det var da det slo meg at jeg kanskje burde begynne å sniktitte litt på hva den digitale verdenen hadde å by på.

Som lærer i dag benytter jeg meg av en del digitale verktøy. Jeg har lagt vekk den røde pennen, og jeg retter nå oppgavene i Fronter. En fantastisk effektivisering av rettetid, og ikke minst sparer jeg skolen for utallige utskrifter. Jeg lager presentasjoner i PowerPoint og Prezi, og jeg kan til og med legge inn en hyperlenke her og der. Det meste av dette har jeg lært gjennom elevene. De er jo eksperter i den digitale verden, og får meg til å føle meg som en gamling i en alder av 32 år.

Jeg vil ikke lenger være den som må spørre elevene om hjelp når det kommer til digitale ferdigheter. Jeg vil være den som kan mest! (Tja, kanskje mer en drøm enn et mål..) Poenget er i hvert fall at jeg innser at det er en hel verden der ute - av digitale verktøy, programmer og hjelpemidler som kan gjøre min og elevenes hverdag mer spennende og variert.

Det er gørr-skummelt, men jeg hopper uansett!

Digital hilsen fra Ida